的环境，利用出版的地图，有助于很快建立起这一环境的认知地图。

　　七、我们如何记忆认知地图？

　　1. 每个人的认知地图代表了它对其环境的理解。物理环境的某些特征可能使其知觉得更为重要或更加突出，于是也就更可能在记忆中储存。“易辨认性”。

　　2. 认知地图是如何表征的：我们可以从心理表征的确切形式和记忆、提取过程的组织和结构上来讨论。

　　3. 关于表征的形式，对空间知觉的表征形式，在我们的记忆中是环境的“心理意象”或“心理图片”，即模拟的表征，就象环境的一些幻灯片储存在我们的脑中一样。

　　4. 另一种观点认为，在我们的脑中储存的是整个基于意义的命题和陈述。环境中的成分用一些概念来代表，每个概念与其它的概念由可检测的联系联结在一起。在记忆中，但我们可以使用这种命题网络很快构成模拟表象。

　　5. 关于记忆的结构，常常会采用将它们组织成有意义的一个个小的“组块”，每个群集也许由“参考点”代表，参照点是群集内用符号代表所有位置的“最好的例子”。这些组块或群集以某种序列的方式储存在脑中。

　　6. 总之，认知地图在脑中记忆的表征形式有两种，一是类似于外界环境的心理图像或意象；另一是命题式的，是基于数据意义基础上的贮存，表征为几个概念的表述。

　　§4.4寻路

　　一、简述哪些情境特征会促进寻路。

　　1. 寻路是非常复杂的活动，包括计划、决策、信息加工，所有的这些都依赖于理解空间和心理控制的能力，这种能力即为空间认知能力。

　　2. 研究表明，三方面的情境特征可以促进寻找路径，它们是：

　　（1）不同地点和位置的可区分性，（2）视觉接近的程度 （3）空间规划的复杂性。

　　① 可区分性：是指邻近位置、地点如果相似性少，就不容易混淆；

　　② 视觉接近的程度：是指从很远的地方就可以一眼看到，也有助于定位；

　　③ 空间规划的复杂性：是指交叉路口结点越少越简单，就越不易迷失方向。

　　二、简述促进空间行为的方法。

　　1. 学习即对环境的探索经验，可以促进认知地图的形成和完善。

　　2. 如何改进老年人寻找路径的能力。老年被试到一陌生的老人护理院里，被分成三组：

　　（1） 第一组对这一环境的熟悉过程是被人引导的个别参观；第二组以亲身参观同样的顺序看幻灯或电影，并同时可以参观这个环境的三组模型；第三组是控制组，直接要求找到某一地点。

　　（2） 结果发现，前两组的被试的找路成绩好与控制组。这表明，探索、看照片、看模型这些空间学习，都可以促进空间行为及认知地图的获得。

　　三、什么是指路地图？

　　1. 一些空间规划比较复杂的大型广场、博物馆、地铁总站、购物中心，为了便于人们的寻路行为，在一些交叉路口、结点上都设置有“你在这里”的指路地图。

　　2. 应遵循几个简单原则：

　　⑴ 与周围环境具有结构匹配性；

　　⑵ 方位指向不一定是地理坐标系统，是自我指向的参照系统。

　　四、试述认知地图和指路地图的异同。

　　1. 指路地图与标准地图的相同之处在于：各种特征与周围实际环境的相应和一致。

　　不同之处在于：指路地图的方位不一定是上北下南，左西右东，只要是在自我指向时，图示位置与周围环境结构匹配就可以了。

　　2. 指路地图也不同于认知地图。

　　① 标准指路地图的各方面是客观的，不能任意添加、减少、歪曲。

　　② 认知地图是主观的，很多主客观因素会影响它的准确性和对客观环境的吻合程度。

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