第五章 气候与行为

　　T/名词-周围环境：是指我们周围摸不到、看不见的一些稳定的环境特征，如声音、温度、气味和照明。周围环境对行为的影响是通过情绪作为中介变量产生的。TX

　　名词-环境负荷：莫若比安提出了环境负荷的概念，它指环境给个体传递的信息量。

　　X：环境负荷有三个特征：环境信息的强度、新奇性、复杂性。

　　强度：感觉刺激的绝对量，如85分贝比60分贝声音的环境负荷要大。

　　新奇性：个体对刺激的熟悉性。

　　名词-高低负荷环境：按照感觉信息量的不同，环境负荷可以分为高负荷环境和低负荷环境。高负荷环境指环境输入的感觉信息量多；低负荷环境指周围环境输入的信息量少。在其他条件相等的情况下，高负荷环境导致更高的激活水平。

　　天气是指相对快速的冷热改变或是暂时的冷热条件。

　　气候则是指一般情况下具有的天气状况或长期存在的主要天气状况。

　　一些气候现象：

　　1、厄尔尼诺：又称“圣婴”现象。它是指赤道中东太平洋海水异常增温的现象。发生周期约为2~7年。

　　2、南方涛动：是指南印度洋和南太平洋的海平面气压变化呈反位相的现象。

　　3、恩索现象：厄尔尼诺和南方涛动二者是与海洋与大气相互作用的表现，被合称为恩索现象。

　　4、另一种气候现象是由于氯氟烃的使用而导致的臭氧层的消耗。

　　5、近些年全球气候出现了温室效应，温室效应使全球气温升高。

　　关于气候与行为间的关系，主要有哪些观点？

　　气候与行为间的关系，环境心理学家主要有三种不同的观点：气候决定论、气候可能论、气候概率论。

　　名词-气候决定论认为，气候决定了行为的范围。（谈到气候决定论时，必然会联系到地理决定论。很难把它们分割开，地理位置决定了气候。）

　　名词-气候可能论认为，气候对行为有一定的制约作用，它限制了行为可能的变化范围。

　　名词-气候概率论认为，气候不是导致某种行为产生的决定性因素，但是它决定了某些行为出现的概率比另一些大。

　　实际上，这三种观点并不相互排斥，它们适用于行为的不同领域。

　　周围温度与有效温度的区别。

　　TX：温度可分为周围温度和有效温度。

　　名词-周围温度是指周围环境或大气的温度，是实际的客观温度；

　　名词-有效温度是指个体对周围温度的知觉，是个体的主观感受。

　　个体对温度的知觉包括温度的物理成分和心理成分。温度的物理成分就是指周围环境的实际温度，温度知觉的心理成分主要指对个体身体内部温度的知觉，也就是对核心温度或深度温充的知觉.核心温度是在37.C左右。它能根据周围环境的温度来自动调节体温，使之与环境相适应。大脑中视丘下部就起到了这个作用。[名词-核心温度：个体身体内部温度]

　　环境适应性与适应环境是有区别的：

　　环境适应性：在适度的高温环境中待的时间稍长一点，对身体不会有什么大的损害；从低温环境进入高温环境，身体也会自动调节适应，这种适应过程叫做环境的适应性。它主要包括生理调节机制发生的改变。如进入高温环境中后，会流出很多汗。

　　环境适应性与适应环境是有区别：

　　环境适应性指适应环境中的各种刺激（如温度，风，湿度）；

　　适应环境指适应环境中的某种特别刺激。

　　对周围环境的知觉的主要的影响因素：湿度和风力，它是影响个体对周围环境知觉的因素。

　　名词-最适温度：从心理学角度看，最适温度，又称为有效温度，它是通过对湿度和温度共同作用带给人的舒适水平来测量的。

　　★★简答-热对个体行为的影响★★

　　一、热与操作

　　1、实验室研究：

　　20世纪，实验室研究因变量如反应时，行走速度，警觉性，记忆力和计算能力等来反映高温环境对人的行为的影响：

　　一般来说，如果在温度高于32℃的环境中超过2小时，对于没有达到环境适应性的个体，会影响智力任务的操作。在这个温度以上，时间超过1小时，完成中等难度的机械任务受影响。随温度生高，对操作行为的影响越大，在此环境中正常工作的时间越短。也有一些研究得出的结论：认为热不会妨碍操作行为，相反有助于任务的完成。

　　实验室研究得到的结果不一致，主要是因为任务的类型不同，及和热环境接触的时间长短不同造成的。

　　2、工作环境：

　　某些工作是一天8小时，甚至是更长时间在高温环境中度过，如炼钢工人，这样的环境易引发人的脱水、失盐和肌肉疲劳现象。使人耐力降低而影响操作行为。

　　另一个工业热环境的实验是怀德汉姆1969做的，他研究了热对金矿工人工作的影响。（实验首先随机选择将矿石铲进矿车的工人，把他们分成三组：1、无人管理组；2、由一个无效率的管理者管理；3、由有高操作纪录的人管理。实验分别记录下他们在工作场所温度低于30‘C和高于33’C的两种条件下工作5小时的情况。）结果，当温度低于30‘C时，第三组比第一，二组生产更多的石头；当温度高于33’C时，管理的影响消失，所有工人都是低水平操作。

　　3、学校环境

　　教室温度对学生的学业成绩是否有影响，佩勒考察了有空调和无空调学习环境对学生学习成绩的影响。结果，无空调学校学生的学业成绩，随升高高分的分布加宽。这说明，热影响了学习。

　　4、热对行为影响研究的解释：

　　关于热对行为影响的研究表明，热有时会干扰行为，有时会促进行为。桑德斯卓姆认为，个体的身体身体温度、新陈代谢的消耗、环境适应性、技能水平、动机和压力等都造成了热对行为产生不同的影响。贝尔提出了另一种观点，认为，首先唤醒可以解释革些热的影响作用，因为与热环境接触可能会提高唤醒水平，从而提高任务操作；第二个影响是身体的核心温度爱到破坏，妨碍了操作的进行；第三个影响是热影响了个体的注意。随着温度增加，注意范围变窄；第四个影响因素是热影响到了知觉控制，当温度变高，个体会感到对环境的控制力减弱，导致操作受损；最后一个解释是认为每个人都有不同的适应水平，或说忍受高温的最大限度。

　　总之，唤醒、核心温度、注意、知觉控制和适应水平都可以用于解释热对任务操作产生了影响。

　　二、热与社会行为

　　1、热与人际吸引：

　　根据拜恩提出的人际吸引模型，当周围环境温度过高，人们体

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