第1节 社会心理学的研究对象

　　社会心理现象：指在周围社会情境下，在他人或人群影响下，你的心理上的主观感觉与变化。

　　社会心理学：是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门学科。

　　心理学研究的是心理现象，带有主观性。

　　第2节 社会心理学的性质和类别

　　社会心理学 与 生理心理学 一起构成心理学两大基础与支柱。

　　人们对心理学一般看法认为，它属于中间学科或边缘学科，介乎于自然科学与社会科学之间，兼有两类科学的性质。

　　简述： SSP与PSP的区别

　　1. SSP指2. 社会学的社会心理学；PSP指3. 心理学的社会心理学。

　　4. SSP更着重定性分析；PSP着重在定量分析的基础上再进行定性分析。

　　5. 在研究着眼点上，6. SSP的着重点似乎是面向社会结构的，7. 从宏观方面研究社会心理与社会行为；而8. PSP的着重点似乎是面向个体的，9. 从微观方面研究社会心理与社会行为。

　　第3节 社会心理学的研究方法

　　变量：指一个具有不同数值的量，其量的大小可以观察和测量。科学研究就是要找出各种变量之间的关系。

　　变量通常分为 自变量 和 因变量。在年龄和学习能力的研究上，年龄是 自变量，学习能力是 因变量。

　　两个变量之间的关系，既可能是 相关关系，又可能是 因果关系。相关关系又分正相关 和 负相关。

　　信度指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、一贯的，则测得的分数是可信的。

　　效度指，当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。

　　有信度不一定意味着有效度；但有效度，一定意味着有信度。

　　社会心理学的研究方法，有 观察法、实验法、调查法、档案研究法。其中，观察法是最常用的方法。

　　在社会心理学中，常用的调查法有 访谈法 和 问卷法

　　物理痕迹研究法：是利用残留在物体上的印记来研究有关的社会心理现象的方法。

　　现代心理学始建于1879年，以德国教授 冯特 在莱比锡大学建立心理学实验室为重要里程碑。

　　西方社会心理学一般定位由1908年开始，这一年，出版了两本社会心理学的书，一本是罗斯写的，另一本是麦独孤写的《社会心理学绪论》，他用的心理学理论是本能论。

　　观察法的优、缺点：

　　优点：在于它的现实性，它主要研究在现实生活条件下，自然发生的过程，并可以在长时间内进行，因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。

　　缺点：对自变量缺乏控制，难于得出因果关系的结论。

　　实验法的优、缺点：

　　优点：对实验情景的控制程度高，因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。

　　缺点：实验情境与生活现实距离过远，使研究结果往往缺乏概括力。

　　调查法的优、缺点：

　　优点：直截了当，针对性强。问卷法比访谈法更经济，更省时，可以同时收集到大量的信息，结果也有较大的概括性。

　　缺点：主要问题在准确性上，被试者回答问题可能发生有意无意的偏差。

　　第4节 学习社会心理学的意义

　　论述：学习社会心理学的意义：P18

　　1. 学习社会心理学的理论意义

　　2. 学习社会心理学的实践意义

　　第2章 个体的社会化

　　第1节 什么是个体的社会化

　　个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。

　　每个人降生到人间后，就面临着 物质环境 和 社会环境。

　　论述：什么是个体社会化，有那些特点？

　　（个体社会化概念），有如下特点：

　　1. 长期性

　　a - 因为人不同于动物，初生儿吸取食物以维持营养，披衣盖被以维持体温，总之，在生存生长方面，有个特别长的生活依赖期。

　　b - 初生儿面临的社会环境极端复杂，他逐渐长大起来，要掌握的社会事务和道理很多。

　　总之人不同于动物，有一个特别长的学习时期，所以个体实现社会化是个特别长的过程。

　　2. 发展性

　　个体从不认识和不掌握社会事务、社会标准到认识和掌握它们，是个发展过程：

　　a - 这种发展是随个体身体的发育、年龄、智力和经验的增长而发展的。所以个体社会化的发展过程是与个体生理、心理的成熟发展过程相适应的。不到一定年龄阶段，不能认识和掌握复杂的社会生活的要点和准则。

　　b - 个体社会化应该理解为一个贯穿个体一生自始至终的过程，所谓“活到老，学到老”就是这个过程的写照。

　　第2节 个体社会化的机制

　　认同：或叫“自居作用”，个体以自己学习模仿的那个“榜样”自居，追求自己处于与他们同一的地位、处境与形象。

　　再社会化问题：个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式迅速转变与适应的过程，称为再社会化问题。

　　社会角色：个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份，而根据这种社会地位、身份，规定了这个个体应该具有的心理和行为。

　　角色网络（角色从）：个体所担任的多种多样的丛杂的社会角色构成网络，被称为角色网络或角色丛。

　　皮克马利翁效应：心理学家罗森塔尔研究了教师对学生的期望对学生的成绩所产生的影响，这种效应称为皮克马阿利翁效应。

　　性别角色：社会认为适合于男性或女性的一套行为、兴趣和思想方式。

　　个体社会化的机制有：依从、自居、内化。依从基于强化的原则，自居基于“榜样人物”的吸引。

　　个体从出生到青年成熟期，可称为社会化的初步形成阶段；从成人到老年时期，可称之为社会化的继续发展阶段。

　　个体社会化还存在 改造 和 重建 的问题。

　　戏剧中的角色由剧作家规定；而现实生活中的角色由社会及其相应的文化规定。

　　皮克马利翁效应，亦称 罗森

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页

文章转载请注明来源于：汕头自考网