习论是怎样解释侵犯行为的？

　　1. 学习论认为个体的社会行为，2. 包括个人的侵犯行为都是后天习得的，3. 是环境影响造成的。这种理论认为只要改变外界的环境条件，4. 就能改变人的社会行为，5. 改变个体的侵犯行为。

　　6. 学习论代表人物有：

　　a斯金纳--强调学习的强化机制，以为对侵犯行为直接给予奖赏、鼓励，个体的侵犯行为就会得到巩固、强化。

　　b班社拉-提出学习模仿机制，认为个体不一定要亲身受到奖罚，而只需通过观察别人受到奖罚，同样可以形成或消除侵犯行为。

　　如何控制以避免侵犯？

　　1. 宣泄 宣泄即精神发泄，这是精神分析学派弗洛伊德最早在精神病治疗中使用过的一种方法，让患者将自己痛楚或精神创伤的经验诉说出来，象把满肚子的脏东西从内心深 处倾吐、排除出去，没有了压抑之感，病也就好了。西方学者运用宣泄原则来理解和处理侵犯问题。以为侵犯多半由遭受挫折引起，就认为应提供机会与场合让怒不 可遏或积有怨愤的个体把胸中的不平说出来。气消了，可能引发的侵犯行为也就减免了。但单纯依靠发泄，也可能越发泄，旧恨未消，又添新愤。

　　2.惩罚： 惩罚可以抑制一些人的侵犯行为。但不是唯一的与根本的办法。惩罚可能减少明显的侵犯行为，却会导致出现隐蔽的侵犯行为，使人无法抓获。惩罚必须与教育相结合，并以教育改造为主，才能起作用。

　　3.自我控制？对侵犯行为重要的是学会自我约束与控制。发挥自我意识的积极能动作用。要对侵犯行为的后果具有明确意识。设身处地地想象受害者的不幸与痛苦。而且从道理上说服自己，感到它的不对，产生内疚之感。这才不只是对后果产生忧虑不安而已。

　　第6节 青少年犯罪与利他教育

　　利他：亦称利他行为，是为了使别人获得方便与利益，而不图报的助人为乐的行为。

　　第5章 社会知觉

　　第1节 知觉与社会知觉

　　社会知觉：专指具有社会意义的那种知觉。而社会意义是离不开人的，所以社会知觉也称人知觉、对人知觉、人际知觉。

　　感觉是人对外物现象个别属性的认识，知觉则是整体性的认识。

　　知觉的整体性和理解性是知觉的两大重要特征。

　　自我知觉，自己对自己的认识，也是社会知觉、人际知觉的一个方面。

　　第2节 社会认知的范围

　　印象形成：是把一个人若干有意义的特性，进行综合、概括，形成一个具有结论意义的特征。

　　阿希对性格的印象形成进行研究。对于印象形成中的特征，分为中心特征和边缘特征。以“热情”、 “冷淡”为中心特征，以“文雅”、“粗俗”为边缘特征。

　　对人与人之间关系的认知，包括认识自己与他人的关系以及他人与他人的关系。研究者塔旧里（1955）。

　　社会认知的范围：①对他人表情的认知；②对他人性格的认知；③对人与人关系的认知；④对人的行为原因的认知。

　　对他人表情的认知通过哪些线索？

　　1. 面部表情 人是富有表情的社会人，2. 人的表情是反映他身心状态的一种客观指3. 标4. .其中人的面部表情是一种重要的社会刺激，5. 它既有先天遗传的成分，6. 也有后天习得的成分。

　　在面部表情中，目光接触是一个非常重要的方面。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”。

　　7. 身段表情 身体姿势和姿态传递着信息，8. 人们可以通过身段表情，9. 来判别认知他人的情感和意图。

　　10. 言语表情 我们对他人的认知，11. 不12. 仅取决于他说话的内容，13. 也取决于他怎么说，14. 如说话的音调、速度、节奏等等。

　　第3节 社会知觉的特点

　　社会知觉的特点：复杂性、主观性、易出偏差。

　　第4节 社会知觉的若干效应

　　首因效应：当与人接触、进行认知的时候，首先被反应的信息，对于形成人的印象起主要作用。在人们交往中这种比较重视最先得到的信息，据此对别人下判断，而在最初印象形成之后，人对后来的信息较不重视的现象，称为首因效因。

　　晕轮效应：也称光环效应，当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人的一切都好，反之也一样，如果被认定是坏的，那么他就被消极的光环所笼罩，这种效应称为晕轮效应。

　　第一印象：在与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象，称为第一印象。

　　定势：是指以前的心理活动，会对以后的心理活动形成一种准备状态或心理倾向，从而影响到以后的心理活动的进行。

　　社会刻板印象：人们由于地理、经济、政治、文化等条件而集合在一起，因此对不同的人群的认知总有一种共同的较为固定的看法，这些看法未必准确。但却对我们认识他人有重要影响。我们把这种较为固定的看法称为社会刻板印象。

　　鲁钦斯在1975年用实验方法来研究首因效应和近因效应。

　　第一印象并非总是正确，但却总是最鲜明最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。

　　狄恩、柏斯切德、沃尔斯特，研究晕轮效应。

　　社会刻板印象形成的基础：

　　1 - 职业 2 - 地区 3 - 性别 4 - 年龄 5 - 民族

　　第5节 影响社会认知的主客观因素

　　影响社会认知的客观因素：1、刺激的特点 2、当时的情境

　　“情人眼里出西施”，说明感情影响认知。

　　论述：影响社会认知的心理因素：

　　1. 兴趣与动机：兴趣的个别差异往往决定着认知的选择性，2. 人们的兴趣往往会使他们把不3. 感兴趣的事物排除到认知的背景上去，4. 而5. 集中注意力于感兴趣的事物。动机是推动人的行动的动力，6. 是一个人发动和维持活动的心理倾向，7. 符合人的动机的事物，8. 往往会成为知觉的对象与注意的中心。

　　9. 需要与价值：需要可以说是个体缺乏某种东西是所产生的一种内在状态，10. 当个人因缺乏某种东西而11. 产生需要时，12. 该东西对于他就具有有较大的价值、较重要的意义。而13. 对个人具有意义与价值的东西，14. 容易构成认知刺激，15. 而16. 且对其有价值的特征常常有夸大的倾向。

　　17. 过去的经验：认知者

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