经验的增长而发展的。所以个体社会化的发展过程是与个体生理、心理的成熟发展过程相适应的。不到一定年龄阶段，不能认识和掌握复杂的社会生活的要点和准则。

　　B、个体社会化应该理解为一个贯穿个体一生自始至终的过程，所谓“活到老，学到老”就是这个过程的写照。

　　第二节 个体社会化的机制

　　1、第一阶段依从阶段：个体在实现社会是一种接受社会影响的表现，在行为上是照这样子，跟着做，是一种“依从”，之而所以要依从，是出于父母的“威严”、“权力”，屈服于成人对幼小孩子的“权威”。期个体社会化的行为学习是根据于“强化”的原则或机制的。

　　2、第二阶段：认同：或叫“自居作用”，个体以自己学习模仿的那个“榜样”自居，追求自己处于与他们同一的地位、处境与形象。

　　3、第三阶段：个体社会化的进一步实现则是凭借“内化”机制。体现出对人、对事以为在原则上“可信”，转化为自己内心的一种需要或准则，这样来接受社会影响。也就是使个体社会化完完全全实现了一种由外在转向内在、由被动转向主动的历程。

　　4、个体社会化的机制有：依从、自居、内化。依从基于强化的原则，自居基于“榜样人物”的吸引。

　　第三节 个体社会化的内容

　　1、个体从出生到青年成熟期，可以称之为社会化的初步形成阶段。从成人一直到老年时期，成为社会化的继续发展阶段。

　　「◎」2、再社会化问题：个体社会化还存在改造和重建的问题。个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式迅速转变与适应的过程，称为再社会化问题。

　　第四节 个体社会化的结果—社会角色的获得

　　◎1、社会角色：个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份，而根据这种社会地位、身份，规定了这个个体应该具有的心理和行为。

　　「◎」2、角色网络（角色从）：个体所担任的多种多样的丛杂的社会角色构成网络，被称为角色网络或角色丛。

　　「」3、皮克马利翁效应：心理学家罗森塔尔研究了教师对学生的期望对学生的成绩所产生的影响，这种效应称为皮克马阿利翁效应。

　　「」4、性别角色：社会认为适合于男性或女性的一套行为、兴趣和思想方式。

　　5、人类学家H.鲍里在1957年比较了110个未开化的社会团体，研究它们教育子女、形成男女角色的社会化的过程，发现社会对男女行为的强化与鼓励是不同的。

　　第3章 自我-自我意识

　　第1节 什么是自我、自我意识，

　　◎1、 自我：在心理学中就是指个体对自己存在的觉察。觉察是一种心理经验，是一种主观意识，故心理学中讲自我就是讲自我意识，两者是同义语。在我们的经验中，觉 察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人，这就是自我，就是自我意识。这里所说自己的一切之我们的躯体，我们的生理与心理活动。

　　「※」2、自我，自我意识是怎样形成、发展起来的？

　　第一阶段：个体对躯体的自我意识是靠通过活动、接触，通过大脑神经活动的分化抑制过程才逐渐形成发展起来的。

　　第 二阶段：正式在与外界事物或他人交往中，通过与他人打交道，孩子通过建立联系，建立分化，才逐渐形成了自我身体（身躯）的意识。社会的自我在幼儿时期是通 过游戏，扮演角色形成的，也依靠对父母行为的模仿，进入小学后是依靠学校教育，意识到与同学的伙伴关系，明确当学生的义务责任，完成作业，以符合学校的要 求，才逐渐建立起社会的自我意识。

　　第三阶段：心理的自我是自我发展的第三阶段，从青春期开始，个体确立起自我意识，过去一切随成人尤其是随家长的观点和做法，如今表现出青年人的独立感、自我理想，个人所追求的目标，在看法和行为上带有浓厚的自主的个人色彩，形成并发展着“心理的自我”。

　　第2节 它是怎样形成发展的

　　1、自我及自我意识总是在与别人相处时表现出来，特别是表现在一个人的态度和行为上。 自我表现往往只是自我意识的一部分，而非它的全部。

　　2、京格1965年的实验说明了自我表现往往依赖于某种参照点，在对人关系中，则对方的特点与情况常常成为你的自我表现的参照点。

　　第3节 自我及自我意识的表现

　　◎1、自我评价指个体对它自己的判断，是一个人自我意识的重要组成部分。心理的自我阶段是自我意识发展的最高阶段。

　　2、自我经历着躯体自我、社会自我和心理自我三个发展阶段：

　　第一阶段个体主要是从自己的身体、衣着、物品、以及家庭和父母对自己的态度来作自我判断，从而表现出自豪或自卑的情绪。

　　第二阶段主要从自己的名誉、地位，社会中他人对自己的态度等方面来作自我评价和判断，表露出自尊或自卑的自我体验。

　　第三阶段主要表现为对自己智慧、才干、自己的道德水平的方面的评价和判断，从而产生如自我优越感等自我体验，追求政治上的、事业上、道德上的上进和发挥自己的才智。

　　3、迪纳和瓦尔波姆在1976年作实验，说明看到镜子里的自我，提高被试对自我的注意，减少了理想的自我与现实中的自我之间的分裂。

　　第4章 社会动机

　　第1节 社会动机的研究在心理学体系中的地位与意义

　　◎ 社会动机是动机都具有社会的意义和性质，他们是推动个体具有某种社会心理和社会行为的原因和动力。

　　第2节 需要、动机和心理行为

　　这缺乏些什么叫需求，它既包括生理的方面，也包括社会的方面。需求是客观的，需要则是主观的。是对客观需求的一种主观映象，一种主观意识。

　　「＃□」第3节 动机的分类

　　1、按动机性质分类：自然动机和社会动机。自然动机也称为物质性动机；社会动机也称为精神性动机。社会动机比自然动机更重要。

　　2、按照动机的作用归类：主导动机和一般动机。主导动机也称优势动机；一般动机也称辅助动机或非主导动机。游戏对儿童说来是主导的动机。

　　3、按照动机的范围归类：广泛动机和局部动机。广泛动机也称概括动机；局部动机也称具体动机。

　　「◎」4、内部动机：指人们对活动本身感兴趣，由于活动能使人们获得满足，活动本身就是人们自己的奖赏与报酬，无需外加的奖赏。 外部动机：指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页

文章转载请注明来源于：汕头自考网