23、布鲁纳在其《教育过程》一书中指出，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解（掌握）该学科的（基本结构）。

　　24、布鲁纳所说的掌握学科的基本结构包括哪两方面的含义？

　　答：一是指掌握该学科的基本知识结构；二是指掌握学习该学科的态度和方法。

　　25、学科的基本知识结构对学生的学习尤其重要，这主要表现在哪些方面？

　　答：（1）掌握一门学科中最基本的概念、原理及其内在的逻辑联系；

　　（2）掌握学科的基本知识结构有利于该学科知识的长期保持和检索；

　　（3）掌握最基本的概念和原理有利于学习迁移的发生；

　　（4）掌握具有再生能力的基本知识结构有利于培养学习的内部动机；

　　（5）在早期教育中教授学科的基本结构，有利于促进儿童的智力发展。

　　26、发现学习：就是让学生独立思考、改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。

　　27、当代美国著名的教育心理学家（奥苏贝尔）提出了学习的（认知—同化说）。

　　28、奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？

　　答：（1）学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（有意义）的（接受学习），这是课堂学习的主要类型。

　　（2）有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。

　　29、有意义学习：指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性联系的过程。

　　30、非人为的联系：指新知识与认知结构中有观念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。

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