三、宜把“点”和“面”结台起来，忌“胡子眉毛一把抓”和满足于只掌握若干重点问题

    考试的要求是既要保证突出重点，又要做到覆盖面大，全面地考查考生对课程的掌握程度。一份试卷，客观题（单项选择题、多项选择题）和主观题（简答题、论述题）各占50分，客观题由于题量比较大，考题多，其覆盖范围必然很广，考生应考的难度较大，这就要求考生必须围绕大纲全面地复习，全面地掌握毛泽东思想的基本内容，全面掌握各章各节的知识点，不能偏废，不能盲目猜题、押题。

    当然，强调全面掌握，并不是要“眉毛胡子一把抓”，不辨主次，不分轻重。而是在下功夫认真全面学习的基础上掌握要点。善于抓住重点问题，包括两个方面的含义：第一，要牢固掌握毛泽东思想体系中基本理论，基本观点和基本概念，以及实践价值大的理论和原则，只有牢记住这些要点，才能对问题加深理解，搞清问题的内涵和彼此之间的联系，促进记忆。第二，在掌握重点问题的时候，应该把主要精力放在全面、准确地把握住这些问题的要点。把握住了这些要点上，也就把握住了这个问题最主要的内容。每个要点可以用简单的句，甚至是词加以概括。对这些要点一定要深刻理解，这样才能牢记住这些要点，才能对要点的含义进行阐释和发挥。

    抓住重点问题，起码有两个重要作用：第一，尽管命题强调必须有相当的覆盖面，但总的来说，无论如何也不可能离开课程的重点内容。从历年考试的命题来看，简答题和论述题大多是课程的重点问题，如中国革命为什么以长期的武装斗争为主要形式，中国革命分两步走的理论，统一战线中的两个联盟，社会主义改造完成后中国社会的主要矛盾和主要任务，民族区域自治的理论，中国共产党关于执政党建设的理论，等等。40小题客观题，涉及的面很广泛，分布在各章各节，但总体来看，也还是围绕着重点问题的。如农村包围城市，武装政权新的革命道路的理论，统一战线的基本理论，关于正确处理人民内部矛盾的理论，命题概率就比较高。认真把握这些重要的基本理论，对考生的学习和应试，肯定会有良好效果。第二，透彻地掌握一些基本概念和基础理论，是掌握其他相关问题的基础和前提。任何一门学科的基本概念，是我们学科研究进行判断、推理和基础。基本概念走形，会导致判断和推理的谬误。因此，重点问题掌握得好，在理解的基础上进行学习，扩大学习的“面”，往往能够起到事半功倍的效果。例如，掌握“半殖民地半封建中国社会的基本特点”，也就能够理解关于新民主主义革命的一系列基本理论，因为新民主主义革命的总路线、基本纲领、革命道路、三大法宝等理论，无一不是在透彻分析半殖民地半封建中国社会基本特点的基础上，创造下地运用马克思主义的基本原理而形成的理论成果；掌握了“中国共产党是马列主义与中国工人运动相结合的产物”，也就能够回答“为什么中国共产党的成立是中国社会经济文化发展的产物”；掌握了“新民主主义革命的特征”，也就能够回答“旧民主主义革命向新民主主义革命转变的历史条件是什么”的问题。

    四、宜把记忆与理解结合起来，忌死记硬背

    在自考学习中，听得最多的就是“记不住”。自考学习的特点之一，是多数学员是已经参加工作的成年人，年龄较长，工作压力较重，如果单*简单记忆，是难以取得较好效果的。所以，自学中最忌囫囵吞枣、死记硬背，必须从理解人手，在理解的基础上增强记忆。

    考试的具体要求是理解与记忆相结合，有的知识点偏重于记忆，有的知识点偏重理解，有的则是在理解的基础加以记忆。根据大纲的规定，毛泽东思想概论试卷的能力结构为：识记占30％，领会占25％，简单应用占30％，综合应用为15％。考试大纲所规定的考核要求中“领会”、“应用”层次中的内容，大多数是考查考生对所学知识的理解程度和应用能力，是很难死记硬背的。所以，学习毛泽东思想必须把主要精力放在对课程内容的理解上，在理解的基础上加深记忆，往往能够取得事半功倍的效果。例如，理解了“毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验的总结”，也就懂得回答“为什么必须把毛泽东思想的科学体系同毛泽东晚年的错误区别开来？”，而不需要把它当作单独一个问题加以记忆了。实践证明，真正理解的东西就容易记忆，囫囵吞枣、不求甚解、*死记硬背是很难记全、记准的。即便是记全、记准了，稍微有些变化，就不知如何回答，更不会举一反三，分析实际问题，这样当然不可能真正理解和掌握毛泽东思想，也很难取得好成绩。

    当然，我们强调的是在理解中记忆，以理解促记忆，但绝不意味着可以轻视记忆。学好《毛泽东思想概论》，离不开基础知识的的记忆；而考试，也是对基本知识的测试，更离不开必要的记忆。因此，在学习中必须记忆毛泽东思想科学概念和基本理论的表述，以及毛泽东思想产生、形成和发展的基本史实。记忆是不可缺少的，但应当与理解结合起来。

    五、宜把具体内容和课程体系结合起来，忌“只见树木不见森林”

    不少考生觉得临考前要复习的内容太多，往往有记住前句忘后句，抓住一块丢一块的感觉，这种情况很大程度上是由于把课程内容分割得太零碎，彼此没有关联，只是把课程内容杂乱无章地在脑中堆积所造成的。解决这个矛盾，有必要从总体上把握毛泽东思想这门课的学科体系。毛泽东思想作为一门课程，是结构完整、逻辑严密的科学理论体系，有其内在的规律和联系，我们在学习中不应该把这一体系的内容相互分割开来，而是应该掌握课程的大体框架，在这个框架内将具体内容加以理解记忆，使每一部分内容都有可以参照的坐标，前后连贯起来，可以肯定地说，这样比孤立地

    死记硬背具体问题的答案的效果要好得多。要把具体内容和课程体系结合起来，要求做到：

    第一，了

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