教材过程是一个自己学习、自己思考和自己理解的过程，没有或很少受到教师的指导和帮助，由于自学者文化素质的差异和学习心态、方式的不同，我们把自学者对书本知识的理解接受大致分为“清晰”、“粗略”、“模糊”三个层次。依据这三个层次，自学者自认为“懂”就有三种情况，一种以“清晰”为懂，一种以“粗略”为懂，—种以“模糊”为懂。如有一部分自学者出错，往往把其原因归结为粗心，实际上是自学者对知识理解不“清晰”所致。

    鉴于以上分析，自学者尤其是基础知识比较薄弱的自学者，特别要注意以下几点：首先，要通过自学、助学并重的学习方式，通过自学与听课、辅导、讲座相结合来完成自考学习；通过教师授课，使学习的知识由“模糊”、“粗略” 上升为“清晰”。其次，要与共同参加自考的学友互相切磋，探讨学习方法、学习内容，学习心得，做到对不懂的知识不耻下问。对疑难问题不似是而非。第三，要在教材深度和广度把握上力求“清晰”，明确不能以似懂非懂的“模糊”状态为懂，也不能以不求甚解的“粗略”状态为懂，做到“知不足而后学”，以达到真正的 “懂”。

    2.克服阅读材料单抓知识点的现象。部分自学者理解教材，只注意一个个知识点。缺乏总体把握。针对这一现象，恰用—句古诗说明， “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。要识庐山真面，既要游遍一个个景点，又要居高临下一览无余、读书亦同此理，既要掌握每一个知识点，又要在总体上把握书本知识的框架结构，把握书本知识的主干，支干，思维脉络。为达此目的，可采取以下几种读书方法：第一是圈点式读书法。把书中重点部分划出来，力求读通、读懂、记住。其次是反馈式读书法。通过作业、自测，习题解答，发现对知识的掌握是否还有缺陷，然后再回过头来读书，做到查缺补漏，进—步巩固知识。第三是框架式读书法。就是读教材的课题、节题、小标题。大标题，从总体上搞清所学知识的布局结构。最后是贯通式读书法。就是以自考大纲为线索，结合教材的导言；课题、结论进行阅读、思索，侧重于理清书本的论述过程，从而把握教材的内在逻辑联系。

    3.克服简单重复的机械记忆方法。有的自学者为了记住教材的一个概念，连续背了数遍，到考试时仍然没有答出来。这是自考中较为普遍的现象。从生理角度说，人的大脑接受外界同一信寸刺激连续重复多次，大脑皮层工作区域就容易疲劳。因此，简单重复的机械记忆是不可取的，要根据人的生理、心理特点，在学习过程中采用理解记忆，联想记忆，形象记忆、对比记忆等常用记忆方法，对于自考自学者，应该掌握以下几种记忆方法：

    —是整体记忆与局部记忆相结合，既要记忆教材的局部知识点，又要记住教材课题。节题、标题，争取做到看着书的目录，就能把书本回忆起来。二是简化记忆法，要记住较长一段内容，先找出这段内容的中心句或概括出中心思想，通过记住中心句，带动记住一大片，这种记忆能起到化繁为简的作用。三是考试前要缩短记忆周期性，考试前的大容量的重复记忆，必须要有几个循环，而且每次循环都要在前期循环的基础上周期有所缩短，周期越短，可靠性就越大，遗忘率越低。

    自考学习方法因人而异，要提高学习的实效性，还必须根据不同情况灵活运用，好的自学者不仅能掌握所学知识，更重要的是掌握正确的学习方法。

    打造“心理优势”

    自学考试既是对自学者知识、能力的检测，又是对自学者意志、毅力、心理素质的考验。艰难坎坷的自学之路险关道道，障碍重重，大多数自学者都会经历失败的打击，受挫的磨练。因此，要求自学者必须打造“心理优势”。

    人们在学习考试过程中，由干长期的、多次的失败，逐步形成了心理障碍，学习压力大，厌倦畏难，一进考场，精神紧张，不由自主地产生胆怯、恐慌、消沉、失望的心理，破坏了正常的思维能力，导致考试失败。所谓“心理优势”，就是在排除心理压力和心理障碍后，所产生的压倒一切必然成功的一种心理状态，它是克服心理障碍最有效的办法。参加自学考试必须具有获取成功的“心理优势”，即对实现目标有着强烈的成功渴望、成功的信心和成功的把握。它是取得事业成功的强化剂，自学者应该逐步培养、树立、保持心理优势。

    1.端正学习动机。学习动机是推动学员进行学习的一种内部动因，它既确定了学习行为的方向。又赋予了学习的动力，是学员获取知识和技能的决定因素之一。选择了自学考试，就说明你有学习的动机，也说明了你是一个不畏艰难，勇于拼搏，不图虚名，真才实学的求知者，这种动机是形成 “心理优势”的基础。

    2.明确奋斗目标。学习必须具有明确的目标，对实现目标怀有浓厚的兴趣、顽强的意志、振奋的精神，并且不断地获得成功，这样才能逐步培养发展，“心理优

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